Parcours
Mon parcours se construit à la croisée de l’éducation, de la recherche et de la création artistique.
Depuis le début des années 2000, il s’ancre dans une attention constante aux enjeux de transmission, de dialogue interculturel et de lutte contre les discriminations, à travers des projets menés sur le terrain, en France, au Luxembourg et dans des cadres européens.
CHAPITRE
1
Une démarche fondatrice
La lutte contre les discriminations
Mon parcours s’inscrit depuis le début des années 2000 dans une démarche constante de lutte contre toutes les formes de discriminations, de transmission interculturelle et de mise en lumière des enjeux sociaux de notre temps par l’éducation, la recherche et la création artistique. À partir de 2003, j’ai fondé et animé un Club UNESCO au Collège Jean Moulin à Aubervilliers, en concevant des projets d’éducation à la tolérance, à la citoyenneté et à la compréhension interculturelle. Ces initiatives portaient explicitement sur toutes les formes de discriminations, en croisant droits humains, réflexion critique et expression artistique.
Deux projets structurants ont marqué cette période : Les Droits de l’Homme ici et ailleurs, mené avec la Ligue des Droits de l’Homme, la Fédération Nationale Léo Lagrange et la *Fédération Française des Clubs UNESCO ; puis La vie dans le Sahara à travers les cultures touarègues, projet d’éducation au développement durable et à la compréhension interculturelle, associant ethnologie du quotidien, cultures sahariennes et pédagogie active. Cette démarche a été reconnue la même année par l’attribution d’un prix d’éducation contre l’homophobie à l’école (2006).
CHAPITRE
2
Recherche universitaire
L’approche interculturelle
Cette pratique de terrain s’est accompagnée d’un socle théorique solide. En 2006, j’ai mené un Master 2 de Communication et éducation interculturelle, consacré aux bénéfices d’une approche non stigmatisante pour l’accueil et l’intégration des élèves primo-arrivants. Mon mémoire, dirigé par la spécialiste de l’interculturalité Martine Abdallah‑Pretceille, portait sur l’intégration des élèves allophones dans le cursus ordinaire du système scolaire allemand, en mettant en évidence le rôle du théâtre comme outil de médiation, de reconnaissance et d’inclusion.Parallèlement, mon travail s’est inscrit dans des cadres de coopération interculturelle internationale.
J’ai travaillé dès les débuts avec Martine Mounier, ethnologue et musicologue, fondatrice de l’association Ethnoart, contribuant à structurer une approche mêlant ethnologie, création artistique et pédagogie interculturelle. J’ai accompagné l’association à ses débuts, et participé à l’expérimentation de projets mêlant ethnologie du quotidien et exploration des cultures source d’immigration.
CHAPITRE
3
Une matrice européenne
Le projet Comenius « Our points of view on European Spaces »
Entre 2012 et 2016, le projet Comenius « Our points of view on European spaces » constitue une étape structurante de mon parcours et une véritable matrice européenne de ma pratique. Mené à l’échelle internationale, il portait sur les représentations de la ville et sur l’identification de points communs entre élèves européens, à travers l’expression photographique et poétique.
Ce projet a reposé sur une démarche sensible et comparative, invitant les élèves à observer leur environnement urbain, à formuler un regard personnel, puis à le traduire par l’écriture et l’image. Il a permis de croiser expériences urbaines, récits intimes et regards culturels, tout en développant des formes de coopération internationale, de coordination pédagogique et de dialogue interculturel.
CHAPITRE
4
Des espaces de questionnement
Le théâtre et l’écriture
À partir de 2017, cette démarche s’est intensifiée autour du théâtre comme outil de mise en lumière des enjeux sociaux. J’ai mené plusieurs projets en collaboration avec le comédien Brice Montagne et la metteure en scène Renelde Pierlot. À l’a suite l’issue du spectacle interactif Famille(s), présenté à Differdange, la compagnie des FréreBrides a proposé des ateliers d’improvisation. Ce travail s’est poursuivi avec la pièce Les Roberts (2020), et en 2025, par le biais d’ateliers d’improvisation sur le thème des familles recomposées en 2025, dans le cadre du projet Âme, Sang et le Lion rouge.
Une dynamique éditoriale
Cette démarche trouve aujourd’hui des formes de restitution concrètes, à travers des projets artistiques et éditoriaux développés et présentés sur ce site. Le projet Grands-parents explore la mémoire familiale et la transmission intergénérationnelle par l’écriture et l’édition collective. Jeune Printemps – La Frontière marque une étape importante dans la prise en charge de la direction de la communication et de la valorisation d’un projet associant écriture, performance et institution culturelle. Enfin, le projet Perspectivas s’inscrit dans une dynamique éditoriale plurilingue et européenne, croisant création, coordination et publication.
A VOIX MULTIPLES 